Main Article Content

Liyya Mutimmatud Daroini Luluk Sri Agus Prasetyoningsih

Abstract

This study aims to explore the planning of ATP and teaching modules for grade 1 literacy learning with independent learning curriculum at the inclusive school of SDN Sumbersari 2 Malang. This study uses a qualitative approach. Sources of data used by researchers in the form of ATP documentation and Indonesian Language Teaching Module in class I SDN Sumbersari 2 Malang. Data collection is done by means of documentation and interview techniques. The results showed that there was no difference in planning for literacy learning in the form of ATP (Learning Objectives Flow) and Teaching Modules designed by teachers for regular students, hyperactivity/ADHD and mild hearing loss. Teachers use ATP (Learning Objectives Flow) from the Ministry of Education and Culture, teachers do not modify ATP (Learning Objectives Flow) for hyperactive students and mild hearing loss. Teachers design Teaching Modules that are in accordance with teacher handbooks published by the Ministry of Education and Culture. Teachers also do not design/modify special teaching modules for hyperactive/ADHD and mild hearing-impaired students.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Liyya Mutimmatud Daroini, & Luluk Sri Agus Prasetyoningsih. (2022). Independent Curriculum Learning Plan of Reading and Writing in Inclusive Schools. Child Education Journal, 4(3), 237–250. https://doi.org/10.33086/cej.v4i3.3556
Section
Articles
ATP, teaching modules, literacy, inclusive.

References

Dalman. (2016). Keterampilan Menulis. Rajawali Pers.

Dalman. (2021). Keterampilan Membaca. Rajagrafindo Persada.

Garnida, D. (2015). Pengantar Pendidikan Inklusif. Refika Aditama.Garnida,

Herawati, N. I. (2010). Pendidikan Inklusif. Univesritas Pendidikan Indonesia.

Indrilla, N., & Ciptaningrum, D. S. (2018). An Approach in Teaching Writing Skills: Does It Offer A New Insight In Enhancing Students Writing Ability. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching, 21(2), 124-133. DOI: https://doi.org/10.24071/llt.v21i2.1036

Kemendikbud. (2021). Buku Saku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Kemendikbud.

Kemendikbud. (2022). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Kemendikbud.

Nasution, W. N. (2017). Perencanaan Pembelajaran, Tujuan, dan Prosedur. Jurnal ITTIHAD, 1(2), 186. http://repository.uinsu.ac.id.

Oktaviani, N., Abidin, F. A., Yuanita, R. A., & Cahyadi, S. (2021). Implementasi Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Berdasarkan Perspektif Guru Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Vol, 7(2). DOI: https://doi.org/10.26740/jrpd.v7n2.p86-93

Permendiknas. (2009). Permendiknas No 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif Bagi Anak yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.

Prasetyoningsih, L. S. A. (2020). Pembelajaran Keterampilan Literasi Permulaan Anak Disabilitas Autis Dengan Strategi ABA Modifikasi Pada Masa Pandemi Covid-19.

Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174-7187. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431

Sari, D. P., & Paska, S. (2021). Pengalaman orang tua anak berkebutuhan khusus mengenai pembelajaran daring selama pandemi COVID-19. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 17 (1). https://journal.uny.ac.id/index.php/jpk/article/view/37216. DOI: https://doi.org/10.21831/jpk.v17i1.37216

Siron, Y., Muslihah, L., Sari, N., & Dina, A. E. S. (2020). Diet Untuk Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Tantangan Orang Tua. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(3), 161-169. DOI: https://doi.org/10.23887/paud.v8i3.25701

Smith, D. J. (2018). SEKOLAH UNTUK SEMUA teori dan implementasi inklusi Edisi Revisi. Nuansa Cendekia.

Suneki, S., & Purnamasari, V. (2019). Analisis Gerakan Literasi Sekolah Pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 238-245. DOI: https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.18053

Suplig, N. M. S. A. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Proyek di Kelas VIII SMP Tunas Daud Denpasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10 (1), 13. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS.

Tarigan, H. G. (2015). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. CV.Angkasa.

Utami, A. A., Nurasiah, I., & Khaleda, I. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Nyaring Dengan Metode Struktural Analistik Sintetik (SAS) Pada Peserta didik Kelas 1 Sekolah Dasar IT Adzkia 3 Sukabumi. ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6 (1). 196. http://journal.um surabaya.ac.id/index.php/pgsd/article/view/11933. DOI: https://doi.org/10.30651/else.v6i1.11933

Wuwung, F. R., Palandeng, O. I., & Palealu, O. C. P. (2015). Ambang Pendengaran Rata-rata Pada Penderita Diabetes Melitus di Poliklinik Endokrilogi RSUP PROF. Dr. R. D. Kandau Manado. Jurnal e-Clinic (eCl), 3 (1). 27. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/eclinic/article/view/6510. DOI: https://doi.org/10.35790/ecl.3.1.2015.6510

Liyya Mutimmatud Daroini, Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia

Luluk Sri Agus Prasetyoningsih, Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia